原标题：书香战“疫” 共话“悦”读
遇见一本好书，
翻开一个国际。
在书的海洋里，
遇见更好的自己。
最是书香能致远，读书是教师最好的修行。在新式冠状病毒暴虐的假日，江苏省海安市长江路幼儿园人在厚实做好疫情防控、线上资源研制之余，停教不断研，活跃提高本身的专业素质。在副园善于小进的引荐下，教师们与《小小探求家——幼儿教育中的项目课程教育》结缘，我们相约线上，一起品读，罗致能量，充盈心里，为和孩子一起敞开多姿多彩的项目课程之旅蓄力。
“疫”时相约 享“悦”读
为做美好生长的幼教人，教师们使用假日空闲韶光，各自研读，并用点、圈、画等方法对内容进行了了解，与书中言语进行“对话”。
“疫”起精读 共生长
在通读的基础上，教师们带着使命开端了第二轮精读，并对首要观念、感悟较深内容进行了摘录，做到了有读有思有悟，人人书写心得体会。
“疫”起共享 促提高
你有一个思维，我有一个思维，互相交流，便具有两个思维。在幼儿园统一安排下，教师们接连两周相约微信群，分教研组展开了共享交流活动。各组组长担任主持人，引领教师聚集论题，再行深度考虑，再获“新”得。
论题一：感触较深或有疑问的章节
经过学习，教师们对项目课程有了更进一步的了解，纷繁引荐了自己最有感悟的章节。从课程内容的挑选和施行过程到事例共享再到日志引荐，尤其是对网络图的运用和从头检视、引发幼儿评论等环节，我们表明这本书是施行班本课程的攻略，也是对照检查的模范。
论题二：项目课程怎么开端及延伸，又是怎么展开的？
我觉得项目课程开端前应对幼儿的爱好进行审视，当孩子表现出爱好时，协助其分解，扩大他们的爱好及需求。不只要了解他们的前期经历，还要了解他们的一起经历。依据幼儿在过程中的发问、爱好点、行为表现进行从头审视。资料的供给、环境的创设等都能促进幼儿对项目课程的延伸和拓宽。
我觉得项目课程开端前应对幼儿的爱好进行审视，当孩子表现出爱好时，协助其分解，扩大他们的爱好及需求。不只要了解他们的前期经历，还要了解他们的一起经历。依据幼儿在过程中的发问、爱好点、行为表现进行从头审视。资料的供给、环境的创设等都能促进幼儿对项目课程的延伸和拓宽。
论题三：针对项目课程《消防车》，谈谈自己的学习感触
项目课程消防车，在施行过程中教师能尊重幼儿的主意，跟随幼儿的爱好，调整自己的战略，不断引导幼儿实践探求、处理问题，从这里能看到教师的才智。一起认识到一个优异的项目课程需求花费很多的精力，在施行中既要考虑深度还要考虑广度，对教师的专业性提出了很高的要求，因而教师需求不断学习，提高自己的专业素质。
论题四：结合项目课程的学习，谈谈自己的班本课程施行
教师们各持己见，结合班本生成课程的展开状况，对书中内容进行了更生动详细地解读与共享，并找出了自己需求改善的当地，引发一起考虑。
在这个特别的假日，长江路园人以书为伴，守望合作，遇见阳光，相约生长……在疫情面前，他们虽不是最美的逆行者，但一定是最自律的学习者。等待疫情提前散去，和孩子们在幼儿园再团聚。（于小进 夏艳 ）
修改：崔宏林
责任修改：
